“深海旋涡”■◆◆◆◆,基本机械结构为单摆加上以摆臂最下端为中心的双向旋转轮,让游玩者感受左右摇摆◆★、自转◆■★■、失重、超重。

　　本课程通过创设情境,让四年级学生构建自己心中的游乐场,在教师的引导下进行有逻辑、有方法、有目的的虚拟建设活动,不是作为游客而是作为建设者参与设计和建造■■。

　　“潜水鱼◆■◆★”,将舱体固定在升降机的顶端■★◆,而升降机则固定在围绕中心旋转的巨大悬臂的一端,让游玩者感受反复的升降起伏和旋转。

　　然后,教师解释一些可能涉及的基本概念和名词■★■■★。这些概念讲解不以准确的令业的物理学、生物学定义为准,而是以学生能理解的感受◆◆、感觉为主★★■◆◆。

　　游乐项目:左右摇摆类★★■■★、失重超重类、自转类、倒立翻滚类◆■◆、矢量运动综合类(如过山车)、秋千类、观赏类等★◆■■■◆。

　　首先■◆■,教师询问学生有关游乐场游玩的经历◆★■◆,让学生列举出他们玩过的项目的名称◆◆■■◆、游玩感受和游玩项目概况。然后★■★■,教师归纳总结游乐场的常见游乐项目和必备设施★■★■◆。

　　刚才集体制作的游乐场是否有统一的主题★■★◆■?是否有足够的空间举办临时性的活动?例如,邀请表演。

　　失重★■■◆◆■:自由下落时感受到身体轻飘飘的状态◆■★■■,比如,从上往下跳水时在空中的状态◆■★★◆,升降机开始下降时有失重现象。

　　(2)材料:橡皮泥、黄铜扣、硬纸板、纸筒★★■、毛茛、胶水■◆、剪刀、米尺(卷尺)、吸管、线、胶带★■★■★、手工棒、普通白纸、彩笔。

　　“奇幻漂流”★■◆,将舱体中心点固定在一个与地面垂直的旋转轴上,旋转轴则固定在开口向上的巨大U形滑动轨道上,舱体在不断随轨道滑行的同时,以垂直地面的旋转轴为中心旋转,让游玩者体验U形冲浪摆动和自转运动。

　　海马骑土◆◆◆”,将两个平行的杠杆的中点固定在同一水平线上,两个杠杆的顶端上固定一个与地面平行的乘坐舱,乘坐舱随着两个杠杆的旋转而旋转■◆★,让游玩者感受上下摇摆和圆周运动。

　　课程背景与目标 ：游乐场是儿童喜欢的活动场所。游乐场里通常有跷跷板、旋转木马◆■■■★★、秋千、单杠6163银河网页入口、双杠、滑梯、玩具小屋等。大型游乐场还会建造过山车、摩天轮等娱乐设施游乐场里的游戏能够帮助儿童发展协作能力,使身体强健◆★,学习与人沟通的技巧■◆■◆◆★,并且享受快乐。

　　“飞鲨战队”◆★■◆◆■,将摆臂安装在一个垂直于地面的固定杆的顶端,摆臂在不断上下摇摆的同时随之旋转,让游玩者感受旋转◆■★◆、倒立■■■、翻滚。

　　考虑到学生的年龄和知识面,教师应当从游乐场的项目入手,其次是人员配置 (社会学内容)以及项目装置的机械原理(物理学与生物学内容)◆★★■,最后逐步扩展让学生了解如何进行项目的设计,尤其是其中的工程设计部分该如何完成。

　　肾上腺素■★★◆★★:激素的一种。在人体受到很多刺激★◆★■,尤其是感到危险的时候会分泌这种激素★■◆★■◆,使人感到亢奋。坐过山车时感受到的快乐感受与此有很大关系。

　　(1)任务:学生以小组为单位画出游乐场设计草图■★,进行简单说明★★★,然后利用材料制作尽可能精巧的游乐项目模型,每组选做两个。

　　有明确的分工且贯彻实施每个成员都安排了相应的任务,并且每个人明确自己的任务■★◆◆★★,有组织地执行

　　沙滩勇士■★”★★,将两个与地面水平的舱体固定在与地面垂直的升降台的两端通过迅速的升降和定格过程★★■■◆,让游玩者感受反复升降★★◆◆、短暂的超重与失重。

　　基于以上考虑,你们决定设计什么样的项目?根据材料和时间的限制,你们决定如何做

　　课程任务 ★◆■■：通过一系列的引导,引起学生对游乐场及其活动设施的兴趣,并发挥想象力进行游乐场的项目设计和模型建设。

　　本课程融合了社会科学和自然科学的有关知识◆■■★■,作为设计者的学生要从地理■◆■◆、经济、每个游乐项目的装置原理以及游玩者感受到快乐的生理学原理等几个方面来规划自己的游乐场建设。本课程通过游乐场建设,培养学生对日常生活的关注意识,以及观察设计能力,重点关注工程设计和实际生活的联系◆■■■。

　　有目的地组合已有项日★■★◆,增加了许多支持性设施,结构规划安排较合理■★★,漏洞较少

　　超重:向上猛然加速或者向下猛然减速时觉得身体骤然变得很重的状态,比如,在电梯上行的一刹那的状态。

　　学生计算和规划游乐场需要的工作人员数量,明确其技能、性别、年龄要求(例如,需要力量的地方就需要年轻的男员工,而销售和导游则可以用女员工)★■◆■◆★。